Aquí os dejo mi hoja de registro de observación para mi PATIO ESTRELLA.
He realizado un ejemplo de registro de observación centrándome en un aspecto actitudinal, tal y como nos dice la tarea.
A mi me servirá a mi para valorar aspectos actitudinales de mis alumnos durante el desarrollo de sus trabajos y el comportamiento que muestran hacia los trabajos creados por sus compañeros. Por tanto, este registro lo utilizaré para la heteroevaluación.
Los estándares de aprendizaje en los que me he basado para la elaboración de esta rúbrica son estos:
ED.ARTÍSTICA:Plástica
4.1. Organiza y planea su propio proceso creativo partiendo de la idea, recogiendo información bibliográfica, de los medios de comunicación o de Internet, desarrollándola en bocetos y eligiendo los que mejor se adecúan a sus propósitos en la obra final, sin utilizar elementos estereotipados, siendo capaz de compartir con otros alumnos el proceso y el producto final obtenido.
LENGUA CASTELLANA
1.2. Transmite las ideas con claridad, coherencia y corrección.
1.3. Escucha atentamente las intervenciones de los compañeros y sigue las estrategias y normas para el intercambio comunicativo mostrando respeto y consideración por las ideas, sentimientos y emociones de los demás
LENGUA CASTELLANA
8.1. Usa con eficacia las nuevas tecnologías para escribir, presentar los textos y buscar información. 8.2. Utiliza Internet y las TIC: reproductor de vídeo, reproductor de DVD, ordenador, reproductor de CD-audio, cámara de fotos digital y grabadora de audio como recursos para la realización de tareas diversas: escribir y modificar un texto, crear tablas y gráficas, etc.
LENGUA CASTELLANA
Utiliza distintos programas educativos digítales como apoyo y refuerzo del aprendizaje.
ED.FISICA
13.5. Acepta formar parte del grupo que le corresponda y el resultado de las competiciones con deportividad.
Considero que esta rúbrica me va a servir de ayuda en mi trabajo de aula. En primer lugar porque a la hora de diseñarla estoy poniendo de manifiesto los aspectos sobre los que voy a centrar mi trabajo. Personalmente me sirve de guía. Y por otro lado, para enseñar a mis alumnos lo que quiero que aprendan, que vean donde ellos tienen que llegar y cómo se les va a valorar su trabajo. Fundamentalmente también es una guía para ellos.
En lo referente al como y cuando se lo presentaría a mi alumnos, yo lo haría al principio del proyecto o de la tarea a realizar. Conociendo ellos de antemano los elementos que voy a valorar y las pautas que debe reunir el proyecto, considero que será su punto de inicio para que ellos empiecen a crear. Una vez realizado los grupos de trabajo, se leería la rúbrica y cada grupo tendría en su poder una de ellas para que tengan siempre presentes los aspectos a trabajar.
La utilización de la rúbrica me serviría como elemento de autoevaluación, evaluación entre pares y como actividad de meta cognición. He de señalar que en determinadas fases del trabajo a mi personalmente también me serviría para ir viendo la evolución de los distintos grupos (heteroevaluación).
A continuación os dejo el enlace de mi Línea del tiempo modificada para incluir las herramientas y estrategias de evaluación que voy a realizar para evaluar mi proyecto PATIO ESTRELLA
Como esta actividad la vais a evaluar algunos de los compañeros del grupo os resumo brevemente, y os invito a que si tenéis dudas de mi proyecto visualicéis mi blog desde el principio.
Mi proyecto se llama PATIO ESTRELLA
Mis alumnos de 4º de Ed Primaria en diferentes áreas van a transformar nuestro patio de primaria para que sea un patio accesible para todos los alumnos del colegio, con la colaboración de los profesores de Educación Física, Plástica, la Fisioterapeuta de colegio, y su tutora que soy yo y les imparto Lengua y Matemáticas.
Hace años que realice un curso junto con algunos compañeros del centro para mejorar nuestros patios, pero no hemos llegado a materializarlo al 100%.
Desde las áreas de Lengua Castellana, Matemáticas, Plástica y Educación Física los alumnos de 4º van a realizar diferentes actividades para acabar pintando el patio de primaria con juegos populares y tradicionales adaptados a los alumnos de necesidades de nuestro colegio, con el fin de que todo niño que quiera jugar pueda jugar y no tenga barreras para hacerlo.
Van a ir realizando distintas actividades a partir de un cuestionario en la clase de Lengua, que les hará pensar si ven niños solos en los patios, si es así porque lo están, que cosas cambiarias en el patio, etc. Después en grupo realizaran una puesta en común buscando posibles soluciones.
A continuación visualizaran una pagina web proyecto patios y por grupos buscaran información para realizar un power point. Una vez que lo tengan acabado dedicaremos una sesión para presentar el power point de cada grupo.
Después tendrán que pensar en la clase de Lengua por grupos posibles preguntar para hacer una entrevista al profe de Ed. Física, a la enfermera del colegio y a la Fisioterapeuta o incluso a algún alumno motórico. Grabaran la entrevista con el programa https://soundcloud.com/stream
Subirán estas entrevistas y los power point al blog de la clase.
En Ed Física jugaran a diferentes juegos populares y tradicionales y elegirán juegos para realizar en el patio.
Dedicaran alguna sesión para realizar evaluaciones de los diferentes trabajos, visualizaran un video elaborado por mi como cierre de la parte más teórica y por último pintaran entre todos seis modelos de juegos que habrán elegido ellos previamente.
Se que el proyecto es muy ambicioso, a la par que bonito, y pienso que todo aquel que va a participar en el siempre lo va a tener en mente, por no hablar de la cantidad de valores que se pueden trabajar en él.
Arriba os he dejado el enlace a mi línea del tiempo modificada, tras leer los contenidos del bloque 3 me he dado cuenta de que algunas cositas las tenia que cambiar y además he necesitado pararme a pensar un poco en que estrategias o herramientas voy a utilizar para evaluar cada una de las actividades que componen mi Tarea integrada.
Os resumo un poco las estrategias y herramientas que he utilizado y la finalidad:
1.- Una vez realizado de manera individual el cuestionario vamos a realizar una actividad de entrada partiendo de unas preguntas abiertas que nos llevaran a un pequeño debate así expresaran sus ideas previas y sus actitudes ante la problemática del patio actual.
2.- Tras el debate y las conversaciones con los estudiantes en los que estaremos todos los profes implicados les dejaremos a los equipos que se empiecen a plantear que trabajo pueden realizar por grupos, las ideas que tiene el grupo etc.
3.- A continuación visualizarán mi pagina de https://www.pinterest.es/penynobuk/proyecto-patios/ y les explicare el trabajo que van a realizar, por grupos buscaran información para elaborar un power point o prezi y elaboraran un mapa mental con las ideas previas que tiene el grupo que les servirá como punto de arranque.
4.- Una vez realizado el power point cada grupo lo presentara, y el resto de grupos evaluaran los distintos trabajos mediante fichas de evaluación entre pares y yo les evaluare el trabajo mediante una rubrica y el feed back pertinente a esta actividad lo llevare a cabo a través de Class Dojo.
5.- La siguiente actividad será realizar preguntar para elaborar una entrevista a un alumno con necesidades, al profe de Ef, a la fisio , o a la enfermera del colegio. Mediante la técnica del folio rotatorio.
6.- Una vez elegidas las preguntas tendrán que grabar la entrevista con https://soundcloud.com/stream
7.- Subirán los trabajos realizados (power y la entrevista) al blog de la clase (BLOGGER), y evaluaremos a través de una ficha de evaluación entre pares, una escalera de metacognición, portafolio y class dojo para reportarles su feed back y así puedan ver como van en su trabajo.
8.- En educación Física realizaran una sesión de juegos populares y cada grupo elegirá 6 juegos que para ellos serian los mejores para el patio, realizaran un mapa del patio con esos juegos y una maqueta y subirán al padlet de la clase dichos mapas y la explicación de porque han seleccionado esos juegos junto con una foto de la maqueta. Dichas actividades se evaluaran a través de la observación directa del profesor y de Class Dojo.
9.- Presentación de las maquetas por parte de cada grupo y al finalizar con la ayuda de la rubrica realizaran una evaluación entre pares que les servirá para obtener información de sus compañeros. El grupo que mayor puntuación tenga será la maqueta ganadora y la que pintaran en el patio estrella entre todos.
10.- Les pondré un video que estoy segura que les llegara a todos sus corazoncitos, y a través de la rutina veo, pienso y me pregunto les hará reflexionar y tener una transferencia de lo aprendido.
11.- Por último, todos jugaran en el patio con los nuevos juegos pintados y al subir a clase de nuevo reflexionaran si hemos conseguido que nuestro Patio estrella sea un patio inclusivo y subirán sus conclusiones al Blog a través de un diario de aprendizaje que les servirá para abordar tres ámbitos: los aprendizajes realizados ¿Qué he aprendido en esta tarea?, los procesos de aprendizaje seguidos ¿Cómo lo he aprendido?, los sentimientos y actitudes experimentados ¿Qué sentimientos me ha aportado el proceso de aprendizaje? y yo podré evaluar todo el trabajo realizado por cada uno de los alumnos y por cada grupo emitiendo una nota de grupo y otra de alumno y subiendo al Class Dojo mis aportaciones y puntos finales.
Bueno llegados a este punto, espero que os haya gustado mi proyecto y estoy ansiosa de ver vuestro feed-back para poder mejorar mi actividad.
Aquí os dejo el enlace de la línea del tiempo que he preparado para mi tarea integrada "Proyecto patio estrella": Línea del tiempo
Ha sido un trabajo asequible, en el que tenía claro las actividades que quiero hacer para llevar a cabo el proyecto, si que pienso que son muchas actividades, pero son actividades para trabajar en varias sesiones tanto de Lengua Castellana, Plástica y Educación Física.
* ¿Qué te ha resultado más complicado en este Bloque?
Sin duda lo más complicado para mi ha sido el plasmar mi trabajo en las diferentes aplicaciones informáticas, lo que me hace plantearme que aunque me manejo con el ordenador me queda mucho por aprender y el próximo curso que realice debería ir destinado a este aspecto, ya que si pienso que si lo hubiera hecho en papel y boli habría estado menos horas trabajando.
*¿ Después del trabajo en este Bloque, qué es lo que tienes más claro?
Lo que más claro tengo es que hay que sentarse a planificar, ya que muchas veces las ideas las tienes claras en tu cabeza, pero para alcanzar un objetivo tienes que idear diferentes actividades que permitan a los distintos alumnos alcanzar los logros, y que hay que dar un amplio abanico de actividades para poder evaluarles de la forma más justa posible.
* ¿Cómo ha sido tu dedicación en este Bloque?
Pensaba dedicar menos tiempo a este bloque, pero la verdad que los contenidos han sido bastante interesantes que no me ha importado invertir todo este tiempo.
* ¿Te sientes satisfecho o satisfecha con lo que has conseguido?
Bastante satisfecha, aunque siempre se puede dar más. Me parece muy interesante plantear tareas que tengan relación con contextos reales con las que los alumnos aprendan de una manera práctica. Tengo muchas ganas de empezar a diseñar el proceso de evaluación de estas tareas, ya que es el motivo porque el que elegido este curso, ya que siempre tengo la sensación de no evaluar de la manera más adecuada a las necesidades de cada alumno.
A continuación os dejo un enlace para poder ver mi mapa mental con los criterios y estándares de aprendizaje que he diseñado para mi Tarea Integrada "Proyecto Patios"
Estos criterios han sido extraídos del REAL DECRETO 126/2014. Para poder evaluar esos criterios, he establecido uno o varios estándares de aprendizaje (extraídos del DECRETO 89/2014 de la Comunidad Autónoma de Madrid). He partido de mi criterio de evaluación elegido en la anterior actividad junto con su estándar de aprendizaje:
ED.ARTÍSTICA:Plástica
Bloque 2. Expresión artística
Utilizar recursos bibliográficos, de los medios de comunicación y de internet para obtener información que le sirva para planificar y organizar los procesos creativos, así como para conocer e intercambiar informaciones con otros alumnos.
Estándar
4.1. Organiza y planea su propio proceso creativo partiendo de la idea, recogiendo información bibliográfica, de los medios de comunicación o de Internet, desarrollándola en bocetos y eligiendo los que mejor se adecúan a sus propósitos en la obra final, sin utilizar elementos estereotipados, siendo capaz de compartir con otros alumnos el proceso y el producto final obtenido.
Este criterio lo he relacionado a su vez con tres criterios de dos áreas distintas (Lengua Castellana y Educación Física) y a cada criterio le he asignado unos estándares de aprendizaje:
LENGUA CASTELLANA
Bloque 1. Comunicación oral: hablar y escuchar
Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, respetando las normas de la comunicación: turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e incorporar las intervenciones de los demás.
Estándar de Aprendizaje
1.2. Transmite las ideas con claridad, coherencia y corrección.
1.3. Escucha atentamente las intervenciones de los compañeros y sigue las estrategias y normas para el intercambio comunicativo mostrando respeto y consideración por las ideas, sentimientos y emociones de los demás
LENGUA CASTELLANA
Bloque 3. Comunicación escrita: escribir
Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para presentar sus producciones.
Estándar de Aprendizaje
8.1. Usa con eficacia las nuevas tecnologías para escribir, presentar los textos y buscar información. 8.2. Utiliza Internet y las TIC: reproductor de vídeo, reproductor de DVD, ordenador, reproductor de CD-audio, cámara de fotos digital y grabadora de audio como recursos para la realización de tareas diversas: escribir y modificar un texto, crear tablas y gráficas, etc.
LENGUA CASTELLANA
Bloque 4. Conocimiento de la lengua
Utilizar programas educativos digitales para realizar tareas y avanzar en el aprendizaje.
Estándar de Aprendizaje
Utiliza distintos programas educativos digítales como apoyo y refuerzo del aprendizaje.
ED.FISICA
Demostrar un comportamiento personal y social responsable, respetándose a sí mismo y a los otros en las actividades físicas y en los juegos, aceptando las normas y reglas establecidas y actuando con interés e iniciativa individual y trabajo en equipo.
Estándar de Aprendizaje
13.5. Acepta formar parte del grupo que le corresponda y el resultado de las competiciones con deportividad.
Creo que todos estos datos que recojo en este esquema me van a permitir desarrollar el proceso de evaluación de una manera más satisfactoria. Una vez establecidos los criterios de evaluación que van a guiar mi tarea integrada dispongo de unos estándares de aprendizaje que me van a permitir definir el perfil competencial o dicho de otra manera, me van a mostrar el grado de aprendizaje que han adquirido los alumnos de una manera muy concreta.
Mis alumnos de 4º de Ed Primaria en diferentes áreas van a transformar nuestro patio de primaria para que sea un patio accesible para todos los alumnos del colegio, con la colaboración de los profesores de Educación Física, Plástica, la Fisioterapeuta de colegio, y su tutora que soy yo y les imparto Lengua y Matemáticas.
Hace años que realice un curso junto con algunos compañeros del centro para mejorar nuestros patios, pero no hemos llegado a materializarlo al 100%.
Desde las áreas de Lengua Castellana, Matemáticas, Plástica y Educación Física los alumnos de 4º van a realizar diferentes actividades para acabar pintando el patio de primaria con juegos populares y tradicionales adaptados a los alumnos de necesidades de nuestro colegio, con el fin de que todo niño que quiera jugar pueda jugar y no tenga barreras para hacerlo.
Van a ir realizando distintas actividades a partir de un cuestionario en la clase de Lengua, que les hará pensar si ven niños solos en los patios, si es así porque lo están, que cosas cambiarias en el patio, etc. Después en grupo realizaran una puesta en común buscando posibles soluciones.
A continuación visualizaran una pagina web proyecto patios y por grupos buscaran información para realizar un power point. Una vez que lo tengan acabado dedicaremos una sesión para presentar el power point de cada grupo.
Después tendrán que pensar en la clase de Lengua por grupos posibles preguntar para hacer una entrevista al profe de Ed. Física, a la enfermera del colegio y a la Fisioterapeuta o incluso a algún alumno motórico. Grabaran la entrevista con el programa https://soundcloud.com/stream
Subirán estas entrevistas y los power point al blog de la clase.
En Ed Física jugaran a diferentes juegos populares y tradicionales y elegirán juegos para realizar en el patio.
Dedicaran alguna sesión para realizar evaluaciones de los diferentes trabajos, visualizaran un video elaborado por mi como cierre de la parte más teórica y por último pintaran entre todos seis modelos de juegos que habrán elegido ellos previamente.
Se que el proyecto es muy ambicioso, a la par que bonito, y pienso que todo aquel que va a participar en el siempre lo va a tener en mente, por no hablar de la cantidad de valores que se pueden trabajar en él.
De momento yo ya se lo he presentado a mis alumnos, y están entusiasmados con la idea, les tengo revolucionados e incluso alguno ya sube del patio diciéndome: "Profe se me ha ocurrido que podríamos hacer en la pista grande... para que Marco pueda jugar con su andador..."
Bueno ahora que ya os he presentado la actividad me voy a centrar un poco más en la parte teórica:
* El criterio de Evaluación que he elegido teniendo en cuenta el Real decreto 126/2014 del ministerio de Educación, cultura y deporte para la etapa de Educación primaria es el siguiente:
- 4. Utilizar recursos bibliográficos, de los medios de comunicación y de internet para obtener información que le sirva para planificar y organizar los procesos creativos, así como para conocer e intercambiar informaciones con otros alumnos. (Pertenece al área de Plástica) aunque podría haberme centrado en alguno de las diferentes áreas que están presentes en este proyecto.
* Este proyecto es interesante para los alumnos porque desde diferentes áreas y con distintos profesores, van a crear una obra de arte en grupo que va a quedar plasmada en el patio del colegio y a su vez les va a servir para ponerse en la piel del otro, aceptar las diferencias que tienen, integrar a todos en el patio y aprenderán jugando un montón de valores, a buscar información en medios de comunicación, a utilizar programas tecnológicos y a pasárselo bien en grupo con un bonito objetivo.
* A mi la realización de este proyecto me aportara quitarme una espinita que tengo clavada y que hace que suba muchos días del recreo con el corazón encogido.
Por otro lado la realización de esta tarea me ha llevado bastante tiempo, la idea la tenia clara, pero el plasmarlo en el papel es más difícil, y elegir un solo criterio de evaluación estando tantas áreas inmersas también me ha llevado un tiempo.
Este es mi primer Visual Thinking, espero que sea fácil de entender. Me ha llevado más tiempo de lo que esperaba, si lo hubiera hecho con papel habría tardado muchísimo menos, pero hubiera aprendido también menos. (Las tecnologías y yo nos llevamos simplemente, pero trasteando por aquí y por allí pues ha salido lo que yo tenía en mente).
Me ha aportado conocer un nuevo programa, que estoy segura que a partir de ahora lo utilizare en mis clases, ya que pienso que tenemos muchos alumnos cuyo aprendizaje es visual. Creo que a través de esta técnica podemos introducir muchos contenidos de forma amena y entretenida para los alumnos.
He querido plasmar un poco la idea que tengo sobre la educación, en la parte superior hablo de la educación que yo he recibido cuando era pequeña, como alumna, en la cual el alumno es un sujeto pasivo y el peso lo lleva el profesor, prácticamente la evaluación se centraba en el examen y en dar una nota cuantitativa al alumno, donde solo importaba el aprobado que era el éxito y el suspenso que era el fracaso.
En la parte inferior hago referencia a la evaluación formativa, una evaluación que se centra en el alumno, en como mejorar, en como utilizar el error para mejorar tanto el alumno como el profesor, en la retroalimentación, en el dialogo, en el trabajo en equipo; una evaluación continua, en la que el profesor es un sujeto activo, los alumnos también son activos, conocen sus logros y son conscientes de sus fallos pero los utilizan para mejorar, y una evaluación en la que se evalúa al inicio del proceso para ver el nivel de partida del alumno y de la clase, durante el proceso utilizando rubricas, la observación directa, los trabajos en grupo..., a través de la coevaluación y la autoevaluación y no solo con la evaluación del profesor, para entre todos llevar a una evaluación sumativa con una calificación.
Que no se nos olvide que el objetivo es que los alumnos APRENDAN y por ello debemos apoyarles en todo el proceso, siendo la evaluación una retroalimentación continua y no solo al final del proceso.
En el siguiente enlace os pongo un tuit que he subido con mi usuario
En las últimas décadas el concepto de evaluación ha sufrido una profunda transformación, también significativa en el ámbito de la enseñanza y del aprendizaje.
A continuación os cuelgo un video sobre la Educación que espero que os guste:
Presentación:
Soy Penélope, una profesora de Educación Física y Educación Primaria en un colegio Bilingüe de línea 2 en Pozuelo de Alarcón.
Actualmente imparto las asignaturas de Matemáticas y Lengua Castellana en 4º de Educación Primaria.
Este blog está destinado únicamente a entregar las tareas que nos vayan proponiendo en este curso, para trabajar con mis alumnos utilizo otro.
Qué te ha llevado a matricularte en este curso:
Desde que nos subimos al tren de la LOMCE la evaluación ha sido uno de los grandes cambios con respecto a las leyes anteriores, y entre estos cambios llegaron las Rubricas, la evaluación por competencias, etc. En mi centro fuimos las tutoras de 3º y 5º por aquel entonces las que nos enfrentamos a los cambios, las que nos pasamos horas programando e intentando ver en que consistía este tipo de evaluación... ahora ya han pasado varios años y hablamos con normalidad de las rubricas, estándares de aprendizaje, evaluación por competencias, etc pero creo que se puede profundizar más y darle otra vuelta de tuerca más a la Evaluación para que nuestras clases dejen de ser tan tradicionales y evaluemos utilizando proyectos cooperativos, por competencias y no solo contenidos.
Qué necesidades tienes en relación a los procesos de evaluación y qué te propones conseguir:
Con este curso pretendo mejorar el conocimiento que tengo actualmente sobre la evaluación, aplicar lo que aprenda para llevarlo a cabo en mis clases, mejorar el aprendizaje de mis alumnos, aprender a elaborar mejores rubricas y que las realice con mayor fluidez, entender mejor el feedback que me proporcionan mis alumnos, y aplicar mas actividades que me permitan realizar coevaluación en el aula y mi autoevaluación para mejorar en definitiva el proceso de enseñanza-aprendizaje de mis alumnos y de mi misma.
- Crear rubricas para mis clases.
- Utilizar el trabajo cooperativo teniendo en cuenta la evaluación.
